无论如何，孩子最终都会认识的(自然知道论)
无数的研究显示青少年对自己的生理成长颇为无知，而他们会倾向从朋友或大众传媒中找资料;但可惜这些资料可能并不正确。学校被视为一处颇适合推行性教育的地方，学生可以在不尴尬、非说教或非讲授式的情况下，坦诚接受性知识。
无知是福(不懂为美论)
一些报告反映了性知识贫乏对愉快的生活、学习、友谊及心理调节造成的影响。对性无知的人通常会有较多的忧虑，亦会较易被人利用、传染性病和意外怀孕等。
性知识会使儿童提早参与性活动。(诱发行为论)
到目前为止，统计学上从未证实性教育和递增的性活动有关。事实上，一个具有正确知识和技能的人，会倾向基于价值判断，对性行为作负责任和明智的决定。
对这些富争论的问题，学校应避之则吉。(无所适从论)
性教育不单包括了实际的生理知识，更涉及性价值观及态度。良好的性教育会训练学生客观分析的技能，以处理价值判断的问题，和探讨新的道德标准。透过真诚分享个人的感觉、信念和经验，学生能理性地探讨与性有关的热门问题，并澄清他们对性的混淆观念。